Воздвиженская средняя школа

Школьные будни: день за днём.

Учитель и ученики: только вместе, только вперёд.

Из опыта работы МО учителей начальных классов над методической темой ?Рост профессионального мастерства педагогов как условие создания конкурентоспособной школы?

2.Конспект урока английского языка по теме ?День рождения? в 3 классе.

Дата проведения: 12 февраля 2009г.

конспект урока

Организационный момент

Сказка ?Fly?

1. 1. Hi, kids!
   2. Сегодня мы идем на день рождения. Вот у меня приглашение на вечеринку. Давайте прочитаем его.
   3. Учитель читает: Come to the party.

Don?t be late!

Eat all you like.

But don?t eat the plate!

Фонетическая зарядка

1.Снятие смысловой сложности.

2. Снятие фонетической сложности:

А). Чтение хором.

Б). Чтение индивидуально.

Повторение лексики по теме.

1. 1. Учитель: Do we go to the party? Of course, we do.

      Let?s buy toys as presents. You know many toys. Let? remember them.

   2. We play ?Sheep?s Head? game. Do you know the rules? You do.
   3. Учитель: Close your eyes, imagine a toy and answer my question. What toy present have you got?
   4. T>P>P>P.
   5. Учитель We are ready to go. But, look what I?ve got?

      I?ve got a PARTY HAT! Что вы знаете об этом предмете? Что это?

   6. Всё готово. Но мы устали. Давайте отдохнем.

Зарядка.

Обучение говорению по теме.

1. 1. Учитель. Вот мы у дверей. Каждый из нас бывает и в роли именинника и в рол и гостя. Давайте научимся приходить в гости и принимать гостей.
   2. Доска. Диалог. Аудирование. Проверить понимание. Раздать по 1-й игрушке. Работа в паре. Поменяться ролями.

       

      - Hello!

      - Hello, please come in/

      - Happy birthday to you!

      - Thank you!

      - The______ is for you.

      - Thank you!

   3. Учитель. На празднике всегда много угощенья, но особенно дети любят фрукты. Давайте вспомним названия самых любимых фруктов.

-Демонстрация фруктов, аудирование и повторение слов.

- T>Class. What fruit do you like?

4. Давайте споем песенку про наши любимые фрукты.

5. Раздать текст. Аудирование. Пение.

Mangoes

Peaches

Apples on a tree

He loves papayas.

So does she.

Kivi

Lemons

Strawberry pie

They love oranges.

So do I.

I like pears

And plum cake, too.

But I love papayas.

So will you.

1. 1. Учитель. Сидя за столом, не забывайте угощать соседа.

      Что мы ему можем предложить? (cake, tea, coffee, chocolate, pizza, chips, pop-corn, sweets).

   2. Диалог. ? Have some ______. Режим: P>P P

       

      - Thank you! P>P P

       

       

   3. Песня ?Happy Birthday!"
   4. Учитель. Молодцы! А сейчас мы пойдем на праздник, на день рождения к мухе!

4.?ВСЕХ ПРИЮТИЛА НАША ПЛАНЕТА, ТОЛЬКО ДЛЯ МУСОРА МЕСТА ЗДЕСЬ НЕТ?.

(ОТКРЫТЫЙ УРОК ДЛЯ 1 КЛАССА ?ОКРУЖАЮЩИЙ МИР?)

ЦЕЛЬ: Сформировать у детей представление об источниках и способах утилизации бытового мусора;

Убедить их в необходимости соблюдения чистоты в доме, селе, природном окружении;

Обеспечить элементарный анализ учащимися экологической проблемы, опыт ориентации в экологически значимой ситуации;

Воспитание заботы об окружающей среде.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. У учителя- коробка из ? под шоколадных конфет, упаковки от использованных продуктов (бумажная, металлическая, стеклянная, пластмассовая), учебник, рабочая тетрадь, таблички ? Виды отходов?, куклы, глобус, мусорные мешки, совок, веник).

2. У учащихся: принесённые из дома упаковки от продуктов, стрелки из цветной бумаги, учебник, рабочая тетрадь.

ХОД УРОКА.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

II. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ УРОКА.

МУРАВЕЙ ВОПРОСНИК После уроков купил коробку шоколадных конфет. Ах, какие они были вкусные! Такие вкусные, что быстро ? исчезли?. А что же осталось?

УЧИТЕЛЬ ( ПОКАЗЫВАЕТ КОРОБКУ ИЗ ? ПОД КОНФЕТ) Да, к сожалению, в каждом доме каждый день появляется много мусора. Откуда же он берётся?

III. Решение проблемы (основное содержание урока)

1. Инсценированная сценка.

ПОЯВЛЯЕТСЯ СЭР МУСЭР.

СЭР МУСЭР Я ? Сэр Мусэр известный, я весел и богат,

И обо мне повсюду, повсюду говорят.

Моя одежда в золоте, ботинки в серебре,

Мои владенья велики ? в каждом доме и дворе.

Все кто мусор повсюду бросают,

Здоровья и радости мне доставляют.

( Появляется свита. Прохаживаются все вместе по классу, едят конфеты, пьют сок ? упаковки и обёртки бросают на пол.)

СЭР МУСЭР.

Пришли прислужники мои! Они со мной, они свои!

Как не любить своих ребят ? повсюду мусор, как я рад!

( ПОЯВЛЯЮТСЯ ЧИСТОТА, АККУРАТНОСТЬ И ПОРЯДОК. В РУКАХ У НИХ ВЕНИКИ, СОВКИ, МЕШКИ ДЛЯ МУСОРА.)

ЧИСТОТА, АККУРАТНОСТЬ, ПОРЯДОК ОСТАЮТСЯ И РАЗБИРАЮТ МУСОР, СЛОЖЕННЫЙ В МЕШОК.

ЧИСТОТА А мы мусор убираем, мы бумажки не бросаем!

АККУРАТНОСТЬ Двор аккуратно уберём и чисто ? чисто подметём

ПОРЯДОК Нам по душе чистота, у нас во дворе красота!

ЗАМЕЧАЮТ СЭРА МУСЭРА И ЕГО СВИТУ.

АККУРАТНОСТЬ Мы с чистотой, порядком дружим,

А мусор нам совсем не нужен.

ПОРЯДОК ( подступая к Сэру Мусэру)

Мы его сейчас разденем

И ничуть не пожалеем.

Ну ?ка, Сэр Мусэр, держись-

Лучше с нами не борись.

ДЕТИ СНИМАЮТ С ОДЕЖДЫ СЭРА МУСЭРА ВСЕ ? УКРАШЕНИЯ? И СКЛАДЫВАЮТ МУСОР В МЕШОК.

СЭР МСЭР. ( в ужасе).

Ой, не трогайте меня!

Где же вы мои друзья?

Ни подмоги, ни поддержки-

Потерял свою одежду,

Потерял своё богатство-

Как мне быть, куда податься?

УБЕГАЕТ ВМЕСТЕ СО СВИТОЙ, ПРИГОВАРИВАЯ:

Ну, ничего отыщем приют,

Мусора много весь не уберут.

Есть ещё в нашем селе дворы,

Где дождёмся мы лучшей поры!

ЧИСТОТА Бумага - не мусор! Положим в мешок,

Пусть людям послужит она новый срок.

Из макулатуры получаются новые книги и тетради.

АККУРАТНОСТЬ Для яблочных огрызков

Местечко мы найдём-

Отходы пищевые

На огород снесём!

Яичная скорлупа, овощные очистки ? всё это перегниёт и превратится в хорошую, питательную почву.

ПОРЯДОК ( отобрав пластиковые стаканчики)

Мы вырастим в этих стаканчиках рассаду!

Игрушки для детского сделаем сада:

Матрёшку, лошадку, забавную хрюшку-

Отличные выйдут ребятам игрушки.

ЧИСТОТА В природе нет мусора, нет и отходов,

Давайте учиться, друзья, у природы.

ЧИСТОТА, ПОРЯДОК, АККУРАТНОСТЬ УХОДЯТ. ВЫХОДЯТ ДЕТИ, НЕСУТ БОЛЬШОЙ ГЛОБУС. ПОДНИМАЮТ ГЛОБУС ПОВЫШЕ И ПОВАРАЧИВАЮТ ЕГО.

1Д. Мы на планете вместе живём?

2М. Эта планета ? наш общий дом?

3Д. Быстрые реки и синее море?

4М. Лес и поляны, и дальние горы?

5Д. ДОМ ДЛЯ ЗАЙЧОНКА, дом для оленя?

6М. Дом для дельфина, кита и тюленя.

7М. Всех приютила наша планета.

Только для мусора места здесь нет!

Дом наш природный не погубите,

Сэра Мусэра в шею гоните!

В КЛАСС ВНОВЬ ВБЕГАЕТ СЭР МУСЭР, ПРОБЕГАЕТ ПОЗАДИ ЧТЕЦОВ, ЗА НИМ ГОНЯТСЯ ЧИСТОТА, ПОРЯДОК И АККУРАТНОСТЬ.

IY ФИЗКУЛЬТПАУЗА

УЧИТЕЛЬ. Где может появиться Сэр Мусэр?

( там, где грязно, где мусор)

А от чего появляется мусор? Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим рисунки учебника.

2.РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ ( С.62 - 63).

--- Откройте учебники и рассмотрите рисунок.

--- Что изображено на рисунке?

--- Какой мусор образуется после использования этих продуктов?

( пустые коробки, бутылки, упаковки)

МУРАВЕЙ ВОПРОСНИК. Надо же, я раньше и не задумывался, что от этих замечательных продуктов остаётся так много мусора. Куда же он девается?

ЗЛЮЧКА ? ГРЯЗЮЧКА: Я знаю. Многие люди бросают мусор куда попало. Посмотрите, как я радуюсь, когда это вижу.

( СТР. 62 ВНИЗУ)

(УЧЕНИК ЧИТАЕТ НА С. 62)

--- Посмотрите, ребята, Злючка- Грязючка совсем не любит конфеты, лучший подарок для неё ? это мусор. ? Какой прекрасный мусор!? - вскрикивает Злючка- Грязючка, когда видит его. А появиться он может везде: и в лесу, и в доме, и на улице.

МУДРАЯ ЧЕРЕПАХА. А знаете, ли вы, что бумага, брошенная вами, будет лежать около двух лет, консервные банки ? более 30 лет, стекло ? 1000 лет.

УЧИТЕЛЬ. Да, ребята, природа наша терпелива, она многое человеку прощает, но и взывает о нашей помощи: ? Защити меня!?

3. Практическая работа.

1. Работа в тетради. Стр. 26, задание ?1

--- Зачеркнём на рисунке 1 всё, чего здесь не должно быть.

Почему же они появляются в лесу, у реки, на полянах?

--- Что нужно делать, чтобы этого мусора не было?

--- Рассмотрите второй рисунок.

--- А на втором рисунке чего не должно быть?

--- Зачеркните эти предметы на рисунке.

--- Ребята, а куда же надо выбрасывать мусор?

--- Давайте, ребята, договоримся, что не будем делать подарки Злючке, бросать мусор где попало.

Y. Физкультминутка.

5. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ. СТР. 63.

--- Из ? за того, что люди бросают мусор где попало, не убирают его за собой, около муравейника, где живёт наш Муравьишка Вопросник, однажды случилось вот что?

( Дети рассматривают верхний рисунок на стр. 63 и придумывают историю по данному сюжету).

--- Давайте ещё раз повторим, что не будем выбрасывать мусор где попало, не будем оставлять его в лесу, на речке, а будем выбрасывать его в урны, в мусорные вёдра, контейнеры.

--- А куда девается мусор из нашего жилища?

( Дети заранее получили задание ? Какой мусор выбрасывается?? Надо было заполнить таблицу ?Виды отходов?

--- Каких отходов набирается больше?

6. Работа по таблице.

7. Работа по учебнику стр. 63.

Дети рассматривают рисунок и стрелкой, заранее вырезанной из цветной бумаги, показывают путь мусора .

--- Куда лучше вывезти мусор?

( разрешая проблемную ситуацию, куда лучше везти мусор: на завод по переработке мусора, на свалку или на речку, ученики выбирают 1-й вариант ответа и перекладывают стрелку).

--- Почему надо отправить машину на завод по переработке мусора? ( из него сделают новые упаковки для продуктов)

ВО МНОГИХ СТРАНАХ ЖИТЕЛИ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ ВЫБРОСИТЬ МУСОР, СОРТИРУЮТ ЕГО: МУСОР ИЗ РАЗНОГО МАТЕРИАЛА РАЗБИРАЮТ В РАЗНЫЕ КОНТЕЙНЕРЫ. ?ПИЩЕВЫЕ ОТХОДЫ?, ?СТЕКЛО?, ?ПЛАСТМАССА? И ДР.

---А для чего они это делают? ( Чтобы облегчить его переработку на заводе)

--- Так начали делать и у нас в стране в некоторых городах. Давайте и мы рассортируем свои упаковки.

( Учащиеся под музыку сортируют упаковки из ? под продуктов.)

Затем учащимся предлагается рассмотреть рисунок в нижней части стр. 63 и обсудить его.

--- Что хотят сделать наши друзья? (Поставить знак около мусора)

--- Что обозначает этот знак? (не бросать мусор, где попало, соблюдать всюду чистоту).

--- Что ты можешь предложить, чтобы отходов стало меньше? (для рассады, в металлических баночках из ? под чая можно хранить пуговицы, различную мелочёвку).

--- Чтобы сохранить наш дом чистым и красивым, необходимо правильно распоряжаться тем, что становится ненужным. Вот таким ненужным вещам вы вместе с родителями нашли применение. (ВЫХОД ЛЕСОВИЧКА С ПОДЕЛКАМИ,)

YI. Итоги урока.

---Ребята, что надо делать людям, чтобы Злючка ? Грязючка и Сэр Мусэр никогда не появлялись на Земле?

--- Как сделать так, чтобы мусора было меньше?

ПАМЯТКА ДЛЯ КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯ,

1. Не бери лишних пакетов и целлофановых кульков в магазине, если собираешься их сразу выбросить.

2. Пиши на обеих сторонах листа бумаги, используй больше материалов из переработанной макулатуры.

3. Старайся покупать напитки в бутылках, которые можно сдать на переработку.

4. Избегай покупать товары с большим количеством упаковок и обёрток.

5. Не покупай больше, чем может понадобиться.

6. Одежду, которую ты уже не носишь, отдай нуждающимся.

7. Не выбрасывай старые игрушки, книги: они могут кому ? то понадобиться.

5.Сказочный мир Дымкова

Тема: Сказочный мир Дымкова. Беседа на тему ?Русское народное творчество в декоративно ? прикладном искусстве?.

Цели: Продолжить знакомство с произведениями народных мастеров Дымкова, Ознакомить детей с древними символами в народном искусстве, овладение навыками росписи дымковских игрушек в соответствии с особенностями росписи. Развивать творческую фантазию, эстетический вкус, интерес к народному творчеству. Воспитывать чувство гордости за свой народ, его мастерство и трудолюбие, Желание ценить и уважать традиции и труд взрослых людей.

Оборудование: Образцы народных глиняных игрушек, иллюстрации дымковских игрушек, таблицы с элементами росписи, готовые шаблоны игрушек для последующей росписи, таблица ? Солярные знаки?, карты- инструкции по особенностям дымковской росписи, имитация полочек на доске.

У детей: Гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, тряпочки, ватные палочки, альбомный лист .

Ход урока:

1. Оргмомент.
2. Проверка готовности к уроку.

___ Сегодня на уроке нам понадобятся яркие гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, тряпочки, ватные палочки. альбомный лист. Проверьте , все ли готовы к уроку.

3 .Постановка темы и целей урока.

___ Сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие в сказочный мир Дымковской игрушки. Я предлагаю вам закрыть глаза и представить себе то , о чём я прочту в своём стихотворении:

Красная за окнами рябина,

Паровозный движется дымок .

На столе ещё сырая глина

Тёплый, не оформленный комок.

Сгорбленная старая старушка

На скамейке низенькой сидит.

Вятскую весёлую игрушку

Лепит? лепит?

Нет, не лепит, а творит.

__Открывайте глаза. Мы перенеслись на высокий берег реки Вятки, в город Киров, где с давних времён расположено предприятие по производству глиняной игрушки.

4.Беседа о возникновении дымковской игрушки.

___Кто из вас помнит, где был основан этот промысел?

___

__А почему эту удивительную деревню так назвали?

__

__ Деревня Дымково была основана около пятисот лет назад, при Иване 3 , великом Московском князе. Жители её занимались рыболовством и делали игрушки из глины. Их лепили и раскрашивали только женщины и дети. Этим занимались всю долгую зиму, весной продавали на ярмарке. Сначала это были свистульки, небольшие уточки-крылатки, барышни, лошадки, а потом изделия становились всё интереснее и разнообразнее. Рассмотрите их на доске. Мы видим не только отдельные игрушки, но и целые композиции.

Игрушка , как и человек, проходит в жизни несколько испытаний. Самое первое испытание- это рождение. Как вы думаете, кто помогает родиться игрушке?

___

___Как мы можем назвать этого человека?

___

___ Того , кто душу вкладывает в труд,

Кто делу отдаётся с пылом страсти

В народе уважительно зовут

Старинным и прекрасным словом- мастер.

Итак, в руках мастера родилась игрушка. Её так же , как и человека ждёт следующее испытание ? она должна окрепнуть, закалиться. Как это происходит?

__

___ Наша игрушка родилась в руках мастера, прошла обжиг, закалилась и теперь, как любой человек, хочет стать красивой, привлекать к себе внимание других людей. Что нужно сделать, чтобы она стала яркой, нарядной, её захотели бы купить многие люди?

___

___Сейчас мы с вами будем готовиться расписывать дымковские игрушки. Вот они стоят перед вами на полочках на доске. Что вы можете о них сказать?

___

___ Правильно, игрушки белые, одинаковые. Но после того, как вы поработаете над их росписью, я думаю, что они будут совсем не похожи друг на друга. Ребята, рассмотрите ещё раз иллюстрации и скажите, какие основные элементы присутствуют в дымковской росписи?

_____

_____Издавна мастера, расписывая игрушку, придавали особый смысл каждому элементу. Давайте попробуем его разгадать. Как вы думаете, что символизируют круги и окружности на народных игрушках?

___

___Сейчас мы потренируемся рисовать круги. Делать это будем кончиком кисти, начиная с точки .

(Учитель демонстрирует на доске, дети пробуют в альбомах)

___Также кончиком кисти можно нарисовать и окружности.

А что символизируют точки?

___

___Точки мы будем рисовать с помощью ватных палочек. Попробуем.

А кто догадался, что символизируют волнистые линии?

___

___Волнистые линии тоже удобно рисовать ватной палочкой .Попробуем это сделать.

____Прямоугольники, ромбы и прямые линии являются символом вспаханной земли. Прямые линии рисуем ватной палочкой , а ромбы и прямоугольники кистью .Сначала контур, а потом мы его закрашиваем. Каждая игрушка была своего рода молитвой к древним богам о хорошем урожае, о солнечных днях, о дожде. Это было важно для наших предков ? крестьян. А какие цвета используют в своей росписи дымковские мастерицы?

__

__ И мы сегодня будем использовать эти цвета для росписи игрушек .Сейчас пусть каждый выберет себе игрушку по душе, ту, которую вам хочется расписать.

( Дети снимают с доски понравившуюся игрушку и садятся на место.)

5. Ознакомление с особенностями дымковской росписи.

__ Но прежде чем вы приступите к росписи игрушки, я вам расскажу об особенностях дымковской росписи. Тем, кто выбрал для росписи птиц, необходимо помнить, что :

1. Подставка ? зелёная;
2. Ноги ? жёлтые;
3. Оборочки по крылышкам ? любого цвета, с сеточкой;
4. Глаза ? жёлтые, зрачок ? чёрный, сверху ? чёрная полоска, снизу ? оранжевая;
5. Клюв ? красный или жёлтый с чёрным кончиком.
6. Гребни - красные

 

У четвероногих:

1. Хвосты, носы и копыта ? чёрные;

2.Уши чёрные или красные;

3.Рога ? чёрные или жёлтые.

( Дети получают инструкционную карту по росписи той игрушки, которую они выбрали.)

7. Самостоятельная работа детей.

   __ А сейчас, дорогие мои маленькие мастера, приступайте к росписи дымковской игрушки. Желаю , чтобы ваша игрушка стала самой красивой и праздничной.

   ( Звучит народная музыка, дети

   работают, используя инструкционные карты. Учитель работает индивидуально с теми, кому необходима помощь).

8. Дополнительный материал по дымковской росписи.

   ___Но, оказывается у настоящих дымковских мастеров работа на этом не заканчивается. Ещё нужно ? сажать? золото. Мастерица смачивает кисточку в сыром яйце, легонько касается золотого квадратика или ромбика и ? сажает? его на нужное место: барышням ? на кокошники или шляпы, петушкам ? на гребешки. Вот и засветились игрушки, стали ещё ярче. Откуда пошёл такой обычай расскажет нам ( подготовленный заранее ученик)

   __ Император сделал заказ на дымковские игрушки. Мастерицы его выполнили, но в то время в русской казне не было денег. И тогда царь расплатился сусальным золотом Это очень тонкие золотые пластинки, которыми украшали иконы, купола церквей и буквы в рукописных книгах.( Учитель демонстрирует иллюстрации с предметами, украшенными сусальным золотом.) Мастерицы долго думали, что с ним делать и решили украсить им самое дорогое- свои игрушки. С тех пор на всех дымковских игрушках настоящее сусальное золото.

9. Выставка детских работ.

__У кого работа уже готова, игрушка подсохла я предлагаю прикрепить её к нашим полкам, чтобы мы все могли полюбоваться результатом нашей работы. Ребята, а как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы вашу игрушку на ярмарке обязательно купили?

__

__ Сейчас наши ребята тоже расскажут о своих игрушках .

1 ученик. Барашек- свисток,

Левый рог- завиток,

Правый рог ? завиток,

На груди- цветок.

2 ученик.

Утка Марфутка

Бережком идёт,

Уточек Марфуточек

Купаться ведёт.

3 ученик.

Бока крутые,

Рога золотые,

Копыта с оборкой,

На спине Егорка.

4 ученик.

Индя ? индя ? индючок,

Ты похож на сундучок,

Сундучок не простой ?

Красный, белый, золотой.

10. Анализ детских работ.

__Давайте проанализируем наши работы. Какие элементы дымковской росписи вы использовали в своих работах?

__

__ Нет ли в работах лишних элементов, которые не используются в Дымке?

__ ( если есть, то найти)

__ Какие работы понравились вам больше других и почему?

___

11. Оценки за урок.

12. Итог урока.

Наше путешествие в сказочный мир Дымкова подходит к концу. Но мы с вами ещё не раз встретимся с удивительными игрушками, которые могут рассказать нам так много интересного. Так чем же знаменито Дымково?

( Несколько подготовленных учеников читают стихотворение.)

____Чем знаменито Дымково?

Игрушкою своей!

В ней нету цвета дымного,

Что серости серей.

В ней что-то есть от радуги,

От капелек росы,

В ней что- то есть от радости,

Гремящей, как басы.

Она глядит не прянично ?

Ликующе и празднично.

В ней молодость ? изюминка,

В ней удаль и размах?

Сияйте, охра с суриком,

По всей земле в домах!

Сияйте, охра с суриком,

Чтоб было всем не сумрачно!

И злость и хмурость льдинкою

Без всякого следа

Пусть под улыбкой Дымкова

Растают навсегда!

___ Урок окончен.